MADRID 8 out. (EUROPA PRESS) -
O presidente da Sociedade Espanhola de Otorrinolaringologia e Cirurgia de Cabeça e Pescoço (SEORL-CCC), o Dr. Serafín Sánchez, propôs avaliar a incorporação de um rastreamento auditivo na idade escolar que permita detectar perdas auditivas antes que suas consequências se tornem evidentes.
“O rastreio nos permitiria identificar a perda auditiva antes que tenhamos que descobri-la por meio de suas consequências”, insistiu ele, ao mesmo tempo em que declarou que é necessário “estar atento aos sinais que possam indicar que uma criança não está ouvindo corretamente”. No entanto, “não podemos confiar exclusivamente em que esses sinais apareçam ou sejam reconhecidos a tempo”, explicou.
Nesse contexto, e por ocasião da comemoração, nesta quinta-feira, 8 de outubro, do Dia da Pediatria, Sánchez afirmou que “quando a dificuldade para ouvir acaba se manifestando como um problema de linguagem, atenção ou aprendizagem, pode já estar há algum tempo interferindo no desenvolvimento da criança”. De fato, uma criança que parece distraída pode estar apresentando uma perda auditiva que esteja contribuindo para suas dificuldades de atenção ou aprendizagem.
Assim, um dos principais problemas da hipoacusia infantil é que a própria criança pode não estar ciente de que ouve pior, já que pode considerar normal a maneira como ouve e não ter referências para identificar ou explicar suas dificuldades. Em outros casos, ele pode ouvir, mas ter dificuldade para compreender determinadas palavras, acompanhar as explicações do professor, entender uma conversa quando há ruído de fundo ou responder quando alguém fala com ele a certa distância.
“Ser aprovado no triagem auditivo ao nascer não garante que uma criança mantenha uma audição normal nos anos seguintes”, continuou ele, acrescentando que o exame neonatal “representou um avanço fundamental para a detecção precoce das hipoacusias congênitas”. No entanto, “trata-se de uma avaliação da audição em um determinado momento da vida e não permite identificar perdas auditivas que surgem posteriormente ou evoluem de forma progressiva”, explicou.
Nesse sentido, um estudo espanhol apresentado no 76º Congresso Nacional da SEORL-CCC, no qual foram analisadas 63 crianças diagnosticadas com hipoacusia, mostrou que o programa de triagem neonatal permitiu detectar 72% dos casos, enquanto os 28% restantes foram diagnosticados posteriormente, com uma idade média de cinco anos.
EXISTEM HIPOAQUISIAS DE APARÊNCIA TARDIA
“Existem hipoacusias de aparecimento tardio e outras que progridem com o crescimento”, destacou Sánchez a esse respeito, após o que afirmou que, por isso, é necessária “uma segunda oportunidade para detectá-las” antes que sejam suas consequências a alertar “de que algo está acontecendo”. “O surgimento de uma hipoacusia após ter sido aprovado no rastreamento neonatal está amplamente documentado”, completou ele.
Além disso, a Organização Mundial da Saúde (OMS) compartilha dessa visão, já que, em 2025, publicou um manual específico para facilitar a implementação de programas de triagem visual e auditiva entre crianças em idade escolar. Segundo a organização, as alterações sensoriais não tratadas podem ter consequências significativas para o desenvolvimento e a aprendizagem; por isso, ela forneceu diretrizes para organizar o rastreamento, o encaminhamento, o acompanhamento e o tratamento dos casos detectados.
Por sua vez, a Academia Americana de Pediatria (AAP, na sigla em inglês) defende um calendário preventivo que prevê exames objetivos de audição aos quatro, cinco, seis, oito e dez anos. Tudo isso acompanhado de novas avaliações durante diferentes fases da adolescência.
“A detecção neonatal nos permitiu antecipar extraordinariamente o diagnóstico de muitas hipoacusias infantis”, afirmou o presidente da Comissão de Otorrinolaringologia Pediátrica da SEORL-CCC, o Dr. Enrique Guillén Lozada, que declarou que, a partir daí, “o próximo passo” deve ser questionar-se “o que acontece com os casos que surgem posteriormente”. “Detectar mais cedo significa também proporcionar melhores oportunidades para se comunicar, aprender e se desenvolver em condições de igualdade”, concluiu.
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