Rocío Ruz - Europa Press - Arquivo
MADRID, 29 out. (EUROPA PRESS) -
Pesquisas demonstram que a natação ajuda as crianças não apenas fisicamente, mas também em seu desenvolvimento, segundo especialistas da Universidade de Canberra, na Austrália.
Essa é a conclusão de um importante estudo com duração de quatro anos, no qual participaram quase 7.000 entrevistados e 177 crianças avaliadas individualmente, e que sugere que as crianças que aprendem a nadar desde cedo não apenas se sentem mais seguras na água e estão em melhor forma física, mas também apresentam melhor desempenho acadêmico e são mais sociáveis do que seus colegas.
Esse estudo foi analisado, aprofundado e ampliado pela pesquisadora Robyn Jorgensen, professora emérita da Universidade de Canberra, na Austrália, em seu novo livro, “Why Young Children Should Learn to Swim” (Por que as crianças pequenas devem aprender a nadar).
O projeto teve início com uma conversa entre a pesquisadora Robyn Jorgensen e Laurie Lawrence, treinador olímpico de natação que faz parte dos Hall da Fama da Natação da Austrália e dos Estados Unidos. Lawrence acreditava que as crianças que aprendiam a nadar desde cedo geralmente estavam mais bem preparadas para a escola. “Não havia nenhuma evidência formal que sustentasse essa observação, mas era algo que Laurie sentia que ele e muitos outros no setor da natação haviam observado”, explica Jorgensen.
Jorgensen e seus colaboradores decidiram verificar essa “intuição do setor” por meio de uma pesquisa acadêmica rigorosa, utilizando ferramentas de avaliação reconhecidas internacionalmente: as Escalas de Desenvolvimento Motor de Peabody e as avaliações Woodcock-Johnson III, padronizadas com base nos dados do censo nacional.
No que diz respeito às medidas de alfabetização, aritmética e capacidade de seguir instruções, o estudo revelou que crianças menores de 5 anos que participavam de atividades de natação, independentemente de sua origem socioeconômica, podiam estar entre 5 e 18 meses à frente dos marcos de desenvolvimento em alfabetização, aritmética e capacidade de seguir instruções, a um ritmo muito superior ao da população infantil em geral da mesma idade.
Jorgensen insiste que isso não significa que crianças pequenas que aprendem a nadar sejam intrinsecamente mais inteligentes; pelo contrário, ele argumenta que as aulas de natação desenvolvem habilidades e aptidões transferíveis. Por exemplo, uma criança que conta os movimentos das pernas de um a dez com um instrutor assimila a sequência numérica e a correspondência um a um, habilidades com valor direto na sala de aula.
Embora muitos pais matriculem seus filhos em aulas de natação por motivos de segurança, o estudo detalhado de Jorgensen sugere que os participantes obtêm benefícios mensuráveis no desenvolvimento cognitivo, nas habilidades linguísticas e na regulação emocional. “É razoável afirmar que a natação prepara as crianças para a fase escolar, especialmente para os primeiros anos e a transição para a escola”, explica Jorgensen.
O estudo sugere que governos em todo o mundo já gastam bilhões tentando diminuir as disparidades de desempenho nas escolas. “Este estudo demonstra que, mesmo levando em conta o nível socioeconômico, as crianças que participam de aulas de qualidade obtêm melhores resultados do que a população em geral. Seria lógico que o governo considerasse investir na oferta ou no subsídio de aulas de natação para crianças pequenas, destinadas a famílias que, de outra forma, ficariam excluídas”, explica Jorgensen.
“Investir em aulas de natação de qualidade seria uma decisão politicamente acertada. O custo das aulas pode ser bastante elevado, mas se fossem criadas políticas para oferecer subsídios aos pais ou para criar programas de natação para famílias carentes, haveria um grande potencial para investir nesses grupos de alunos”, conclui.
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