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MADRID 4 jun. (EUROPA PRESS) -
68% dos professores espanhóis acreditam que as redes sociais contribuem negativamente para a saúde mental de seus alunos, e três em cada quatro reconheceram que não têm as ferramentas para gerenciar adequadamente essas situações, de acordo com um relatório da Metroscopia.
Quase a metade dos professores também atribuiu essa situação ao uso de dispositivos eletrônicos ou à disfunção familiar, enquanto 37% acreditam que isso tem a ver com o relacionamento com os colegas, 24% associam isso à solidão, 23% às drogas, 22% à pressão acadêmica e 12% à falta de recursos econômicos.
Até 90% dos professores expressaram o desejo de receber treinamento, e é por isso que a Viatris lançou um Guia de Saúde Mental de autoajuda para professores, para ajudá-los a lidar com os desafios emocionais "crescentes" na sala de aula, especialmente desde a pandemia de Covid-19.
De fato, 47% dos professores se deparam com situações de alunos com possíveis problemas emocionais todas as semanas, embora uma grande maioria também tenha reconhecido que há uma maior conscientização hoje do que há alguns anos.
Apesar disso, apenas metade das escolas tem protocolos específicos para lidar com essas situações, e muitos professores acham que eles são usados de forma insuficiente ou que sua aplicação é muito lenta.
"A sala de aula não pode ser separada do mundo emocional do aluno. Quando não entendemos o que está acontecendo com eles, deixamos de lado aqueles que mais precisam de acompanhamento", disse a psicóloga educacional e neuropsicoterapeuta Diana Jiménez, que colaborou na elaboração do guia, durante sua apresentação.
Depois disso, ela enfatizou a importância de fornecer aos professores ferramentas "simples e concretas" para quebrar o estigma e ajudar a prevenir situações mais graves.
Nuria Tur, psiquiatra especializada em infância e adolescência, disse que a sala de aula se tornou o "primeiro lugar" onde os sintomas de desconforto geral se manifestam, e é por isso que os professores precisam saber como agir sem assumir um papel clínico que "não lhes corresponde".
Por sua vez, a psiquiatra e educadora em saúde mental Rosa Molina disse que o guia é uma iniciativa "necessária", que aproxima o conhecimento clínico de uma linguagem educacional e prática.
"O desafio não é que os professores se tornem terapeutas, mas que não olhem para o outro lado quando virem sinais de alerta", acrescentou Molina.
A professora e autora do guia, Diana al Azem, destacou que os professores convivem "diariamente" com o impacto emocional sofrido pelos alunos, mas muitas vezes não sabem como acompanhá-los "da maneira correta", razão pela qual esse guia é essencial para fornecer ferramentas práticas e acessíveis, além de fazer com que se sintam apoiados.
"Essa iniciativa reconhece uma realidade que temos apontado há algum tempo: a saúde mental também é educada, e precisamos de treinamento e recursos para fazer isso bem, sem assumir um papel que não nos corresponde, mas sem olhar para o outro lado", disse ele.
O guia foi elaborado por importantes profissionais de saúde mental e oferece diretrizes claras para identificar possíveis sinais de alerta precoce de ansiedade, depressão, distúrbios alimentares ou distúrbios do sono. Ele também inclui uma explicação de como contribuir para um melhor gerenciamento por meio da responsabilidade e da empatia, além de estratégias para promover a colaboração com as famílias e cuidar do bem-estar emocional dos próprios professores.
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